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谈小学生信息素养的培养

时间:2005-12-16  来源:  编辑:
  信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。教育信息化是教育改革与发展的必然。教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分,是教育现代化的一个重要标志,国家教育部将信息技术课程列入中小学的必修课程,随着教育信息化的深入信息技术课程将会越来越重要。对于大家21世纪的学生来说,基本的"信息素养"应包括: 
   ⑴获得信息的能力。能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网、书籍、报纸等各种媒体,或者自己亲自调查、参观等,收集到所需要的信息。
  ⑵分析信息的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选、鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类。
  ⑶加工信息的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的常识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人。
  ⑷利用信息的能力。利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
  大家要充分利用学校教学的优势,通过各种形式的教育,使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式,从而形成影响人的一生的品质。而在所有形式的教育中,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生"信息素养"的关键。根据"课程整合"的理念,将信息技术与其他学科,或者与实际的社会生活问题进行整合,拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生的创造精神和实践能力,真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
  那么,在学校中具体怎样实施呢?我认为可以从以下几方面着手。
  第一,开设综合实践课程。综合实践课程是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践课程有着很大的自由空间,它带给学生的不只是常识上的丰富和提高,更重要的是,它能够培养学生收集信息、分析信息、加工、利用信息的能力。在不知不觉中,学生的信息素养得到了一个质的飞跃,这正是大家这一代人所缺乏的东西。“授人以鱼,不如授人以渔”,这是一个亘古不变的道理,同样,“取人之鱼,不如取人之渔”,大家的孩子需要这方面的能力,无疑,综合实践课程是一条提高学生信息素养的捷径。
  第二,在学科课程中渗透信息教育。从教育教学改革的全局来看,信息教育与其他学科融合已经成为了必然的发展趋势,无论是对于信息教育本身,还是其他学科课程而言,都是教育发展的必然。在现阶段信息教育和其他学科必然会做到你中有我,我中有你,呈现出一种融合的状态。语文教学中,大家重视对于信息的收集、交流,使学生在学习课本上的常识的同时,对于课文有关的横向的、纵向的相关常识都有了一个深入的了解。既优化了课堂结构,也增加了学生对于常识的积累,教师教得轻松,学生学得扎实。
  第三,开设信息技术教育课程。有条件的学校应该利用计算机、互联网、多媒体开展信息技术教育,教给学生必备的计算机常识(计算机的操作、文字的录入、网络的浏览等)让大家的学生真正“走出去”,去见识一下“外面的世界”有多精彩!让学生在无边无际的信息海洋中去遨游!
  在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和课程整合的教学,对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。
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